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鄧鴻源

今年大學分科測驗甫落幕,補教老師解析公民與社會題目時說,去年已經很難,今年更難,考題太難、太主觀,整學生整過頭,讓考生受創,呼籲大考中心要回歸課本教材。但教育部政次葉丙成認為,仍有部分補教老師對新趨勢不瞭解,也不願瞭解,教學仍停留在傳統死背、解題技巧,與其痛斥考題,不如多花時間瞭解新趨勢,重新設計教學。葉政次說的極是。

新科中央研究院院士馬中珮說,她當年在台灣讀中小學時,必須花很多時間應付考試,以求得高分,考上好學校。其實她寧願對喜愛的數理、音樂投入更多時間,至於其他科目則少花點時間,但在台灣,她沒有這種選擇機會,幸好兒子有,因為兒子是在美國受教育。

天才科學家愛因斯坦讀中學時喜歡數理科學,討厭拉丁文與希臘文等文法科目,直到轉學至學風自由的瑞士蘇黎世聯邦理工學院,才得發揮其數理天份。換言之,社會科考試並非題目太難,而是必須靈活運用,希望不要只知學習課本內的東西,而限制了創意。

歐美日中學的教育不會只看教科書,學生常閱讀課外書籍,師生在課堂討論,老師不會要求學生死背教科書的內容,而是要能討論與批判,以培養思辯與表達能力,這才是真正的教育。台灣老師的教學方式如果不改,不求上進,只知有課本,只會填鴨教育,那就莫怪學生興趣缺缺。

(作者是大學教授)