◎ 墨客台中市一名國中生因長期遲到、缺交作業，遭班導師要求抄寫國文課文，並在部分日子提早於上午七時廿五分到校學習。學生與母親認為教師管教不當，影響作息及身心，向學校請求國家賠償二百萬元。法院審理後認定，教師並非每天要求提早到校，抄寫課文也是針對學生經常遲到、未完成作業及未訂正考卷所採取的輔導措施，並指出「守時是一般人應具備的基本品格與教養」，最終駁回國賠請求。法院依法作出判決，但比起老師勝訴，更值得思考的是，一件校園裡原本的管教事件，為何最後必須耗費多年，動員行政與司法資源，才能證明教師並未違法？近年來，校園愈來愈重視程序正義。從校園霸凌、性平事件到教師管教爭議，各項調查與申訴制度日益完備，無疑是保障學生權益的重要進步。然而，當程序不斷擴張，也開始出現另一種隱憂：教育正在被程序吞沒。教育工作的本質，是人與人的互動。教師每天面對數十位學生，提醒、鼓勵、糾正與輔導，不可能沒有誤解，也不可能毫無疏失。一句話表達不夠周延、一項要求不被認同，都可能演變成正式申訴。程序一旦啟動，行政人員必須蒐證、訪談、開會，教師承受漫長壓力，學生與家長反覆陳述事件，耗費大量公共資源，最後卻可能只是證明，這是一件透過溝通、說明或適度修正即可化解的爭議。更令人擔憂的是，制度正在改變教師的行為模式。愈來愈多教師選擇少要求、少互動、少介入，只求不要被申訴。學生需要提醒時，擔心被指控羞辱；學生需要關心時，害怕引發誤解；班級需要經營時，寧可保持距離。當教師最大的目標變成「只求不要出事」，教育便失去了最珍貴的人性與溫度。保護學生與維護程序正義固然重要，但若每一次的摩擦，都只能透過調查、申訴甚至訴訟來解決，最終失去的，恐怕不只是教師的熱忱，而是校園彼此信任的文化，以及教育引導人們成長的力量。（作者是現職國中教師）
- Jul 18 Sat 2026 01:00
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別讓程序正義吞沒教育本質
- Jul 12 Sun 2026 01:30
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颱風和typhoon 巧合撞音？
◎ 曾泰元颱風的英語是typhoon，然而是「颱風」譯自英語，還是typhoon來自華語？針對typhoon的來源，聖經級的《牛津英語詞典》（簡稱OED）有詳載，簡言之，typhoon匯集了希臘語的typhon（旋風）和廣東話的「大風」（taifung）兩支來源。《國語日報外來語詞典》收錄了「颱風」，把源頭指向typhoon，再往前追溯到廣東話的taifung和希臘語的typhon，見解基本複製了OED的論點。專業的英語詞源詞典進一步指出，希臘語的typhon反映的是希臘神話的風之父Typhon（堤豐）。堤豐是隻百頭巨妖，能噴烈火，刮旋風。這個源自希臘的typhon先傳到了阿拉伯，又輾轉傳到了印度，而英語就從印度進入，間接跟希臘語借了typhon，原指印度的暴風雨。後來英國船隻在南海遭遇暴風雨，學到了廣東話的taifung。廣東話的taifung和希臘語的typhon毫無淵源，卻碰巧音近義近，便匯流融合，拼字又受到英語後綴oon（如balloon「氣球」= ball「球」+oon）的影響，調整成現在的typhoon。typhoon的來源大致如此，然而「颱風」真的是音譯自typhoon嗎？大型權威的華語字詞典都指出，「颱風」本作「颱」，而「颱」是清朝才出現的新字。「颱」義從「風」，音從「台」，是形聲字。「台」也是「大」，「颱」就是大風，也是會意字。我大膽認為，「颱風」或許是近現代華語雙音節化的結果，和typhoon只是巧合。文言文單音節的「颱」加了「風」成為「颱風」，就像「柳」加了「樹」成為「柳樹」，類似的發展都是語言內部的自我調整，為的是避免同音字混淆。答案是否真如此，要有更多的文獻才能確定。（作者為語言學博士、詞典學者、東吳英文系前系主任）
- Jul 02 Thu 2026 01:00
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當霸凌化身成人世界的鏡子
◎ 張厚光近來，韓國復仇劇與校園寫實劇接連引發熱議，最新的《鐵拳教育》再度將「校園霸凌」推上輿論風口。網路輿論熱烈激辯：有人期盼現實中也有鐵拳教師狠狠教訓惡徒，有人感嘆這不過是體制無能下的「爽劇」慰藉。然而，若我們只將目光停留在校園內的暴力、或期待英雄式的以暴制暴，恐怕都錯認了對手。如果霸凌是一個活生生的人，牠會告訴你：「我從來沒有畢業，我最害怕的也從來不是鐵拳，而是人們說『算了』的地方。」在台灣的校園與社會角落，這幕荒謬劇每天都在上演。當傷害發生，老師說「不要把事情鬧大」，家長說「孩子還小」，同學說「不要多管閒事」；進了官僚體制，校長吐出「依法處理」，官員回應「成立調查小組」。大夥兒忙著把責任像皮球般丟來丟去：學生怪家庭，家庭怪學校，學校怪制度，制度再怪回社會。每個人都在急著找出「誰是兇手」，卻沒有任何一個成年人，願意站出來成為「答案」。這正是校園霸凌難以根絕的盲點——我們總以為牠只穿著學生制服。事實上，校園只是霸凌的展演場，牠真正的母體，是成年人每天賴以生存的社會文化。看看我們的網路留言區，充斥著匿名的集體獵巫與語言羞辱；看看職場與政治生態，充滿了用權勢讓人閉嘴、用流量貼標籤的權力遊戲。白天，大人在各個領域熟練地示範如何集體孤立對手、如何利用不對等的地位壓迫異己；晚上回到家，卻滿臉疑惑地質問孩子：「你為什麼要在學校霸凌同學？」孩子其實沒有做錯什麼，他們只是極其誠實且精準地，模仿了大人世界的生存法則。
- Jun 21 Sun 2026 01:00
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幫你是情分，不幫是本分：基層教師該看清的校園利益賽局
張文隆觀點每當基層教師看到民意代表在議堂上對著教育官員拍桌、拼命質詢時，內心往往交織著「解氣」與「無奈」的複雜情緒。解氣的是，終於有人替教育現場吐了一口惡氣；無奈的是，台上的教育官員依然面若冰霜、無動於衷。其實，教育官員不是不懂現場的困境，而是他們背後承受著各方利益團體的拉扯與壓力。在決策核心的聚光燈外，立法院與教育部的遊說角力從未停止。從人本教育基金會、校長協會、各類家長團體，到代表勞方權益的教師工會，每個人都在為自己的利益盤算。
- Jun 19 Fri 2026 00:30
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《鐵拳教育》的爽感與現實的無奈：台灣校園困境需第三方機制介入
- Feb 10 Tue 2026 01:00
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借鏡芬蘭三歲學識讀接種「數位抗體」加強台灣幼兒辨識AI
◎ 胡玉玲近期國際報導指出，芬蘭教育將「媒體識讀」向下扎根，三歲幼兒便開始學習辨識AI生成的假圖片與演算法陷阱。這則新聞對照台灣現況，令人憂心：當芬蘭忙著幫幼兒接種「數位抗體」時，我們許多家長與教育者，似乎仍將手機與平板視為洪水猛獸般的「病毒」，只想著如何隔離與消滅。早在二十多年前（2003年），筆者曾針對國內學童媒體行為進行研究，當時數據即顯示，兒童每年接觸媒體的時間高達一五四○小時，遠超過在校上課的一二二五小時。二十年過去了，載體從客廳的電視演變為無孔不入的智慧型手機，內容從單向傳播進化為演算法投餵。然而，台灣社會的應對策略卻進步有限：家長一方面因育兒壓力將手機當作「電子保母」，另一方面又因焦慮而實施高壓「禁令」。這種矛盾態度，如同將3C視為致命病毒，以為只要不接觸就能免疫，卻忽略了我們正身處在一個充滿數位病原體的環境中。
- Feb 07 Sat 2026 01:30
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巔峰之上、俯仰之間——霍諾德的101與生命選擇
◎ 十里亭2026年1月25日，美國攀岩者艾力克斯．霍諾德（Alex Honnold）以徒手攀爬的方式，在91分30秒內登上台北101。當日的信義區湧入人潮，抬頭望著他沿著建築緩緩上升的身影，現場氛圍近似跨年倒數。那是一場極限挑戰的展示，但更是一面看待生命的鏡子。若把同樣的場景移入典型東亞家庭，反應可能截然不同。父母大約會在第一時間大聲喝止：「你給我下來！」背後不只是害怕，更是一套深植的文化準則：孩子的生命不只屬於自己，而是承擔著家庭與未來的責任。風險在這裡不是浪漫，而是不必要的麻煩；天賦若無法化為穩定的職涯與生活，被視為不成熟甚至不負責。而這種態度並不會在孩子成年後終止，而是改用另一種語言延續。從「不要攀那麼高」變成「你有家庭的」、「不能只顧自己」、「出了事孩子怎麼辦」。從防止摔落的恐懼，轉為以「責任」為名的提醒。於是在許多人的成長經驗裡，熱情被要求等待：等事業穩定、等家庭安定、等經濟無虞、等時機成熟。然而當所有條件終於齊備，熱情往往已經悄悄退場。
- Aug 20 Wed 2025 00:03
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被3C偷走的智能 當文化刺激不足與情緒困擾交織
◎ 張商陽
近年，台灣在○—三歲幼兒中，每年約有二．六萬名被通報發展遲緩。研究顯示，主因之一是環境刺激不足，占案例近四六．三%。這不是先天缺陷，而是成長過程缺乏互動、語言輸入與生活經驗。
近年，台灣在○—三歲幼兒中，每年約有二．六萬名被通報發展遲緩。研究顯示，主因之一是環境刺激不足，占案例近四六．三%。這不是先天缺陷，而是成長過程缺乏互動、語言輸入與生活經驗。
- Apr 28 Mon 2025 00:07
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亡靈罷免連署乃冰山一角 從校園造假文化看教育系統的虛偽
◎ 林政武
在台灣教育現場，「造假」文化早已根深蒂固。最近國民黨罷免連署案就出現大量死亡人士的連署書，檢調搜索發現連署人與黨員名冊高度重疊，涉及偽造文書，舉國譁然。但這種造假文化並非憑空出現，而是教育體系上下交相賊的惡果。
在台灣教育現場，「造假」文化早已根深蒂固。最近國民黨罷免連署案就出現大量死亡人士的連署書，檢調搜索發現連署人與黨員名冊高度重疊，涉及偽造文書，舉國譁然。但這種造假文化並非憑空出現，而是教育體系上下交相賊的惡果。
- Mar 05 Wed 2025 00:08
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從名稱及設置目的談「第三人生大學」
黃富順／朝陽科大學門講座，台灣高齡自主學習團體發展協會理事長
為推展高齡者終身學習，教育部新近推出「第三人生大學」，成為我國推展高齡學習機制的第四種管道。目前我國高齡學習正在運作的機制，包括樂齡大學、樂齡學習中心及高齡自主學習團體等。
為推展高齡者終身學習，教育部新近推出「第三人生大學」，成為我國推展高齡學習機制的第四種管道。目前我國高齡學習正在運作的機制，包括樂齡大學、樂齡學習中心及高齡自主學習團體等。
- Feb 17 Mon 2025 00:04
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失控的焦慮世代 學生手機成癮的教育問題
◎ 陳延興
由於學生手機成癮問題日益嚴重，報載教育部經過跨部會協商與參考公聽會意見，近日研議修正校園行動載具使用原則，「以關機為原則再強化管理，像是交由學校或各班統一保管」等作法。筆者認同教育當局重視此議題，但手機成癮不僅影響學生學習，甚至因不當使用社群或通訊軟體引發同儕衝突或網路霸凌等棘手問題，建議當局邀集資訊工程師、身心科醫師、心理輔導師、教育專業人員與家長代表共商更具積極性的措施，協助挽救處於「失控的焦慮世代」的專注學習與身心疾病議題。
由於學生手機成癮問題日益嚴重，報載教育部經過跨部會協商與參考公聽會意見，近日研議修正校園行動載具使用原則，「以關機為原則再強化管理，像是交由學校或各班統一保管」等作法。筆者認同教育當局重視此議題，但手機成癮不僅影響學生學習，甚至因不當使用社群或通訊軟體引發同儕衝突或網路霸凌等棘手問題，建議當局邀集資訊工程師、身心科醫師、心理輔導師、教育專業人員與家長代表共商更具積極性的措施，協助挽救處於「失控的焦慮世代」的專注學習與身心疾病議題。
- Feb 14 Fri 2025 00:25
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科技的發展會帶來薪資的提升嗎？
國內在1980年代以後，薪資提升的現象並不明顯，儘管民進黨執政以後，一直在提高基本工資。這個原因究竟在那裡呢？
2024年的諾貝爾經濟學獎，是由美國麻省理工學院教授艾塞默魯 (Daron Acemoglu)、強生 (Simon Johnson)以及芝加哥大學教授羅賓遜 (James A. Robinson)共同得獎的，其中的強生教授接受日本記者的採訪，對於《科學技術的進步所帶來的繁榮是否會普及於大部分的人呢？》發表了其看法。這個看法可以提供寶貴的意見給國內的政府單位與關心的民眾參考。這個訪談刊登於《Forbes Japan3月號》。以下，我們就介紹其訪談的內容。
2024年的諾貝爾經濟學獎，是由美國麻省理工學院教授艾塞默魯 (Daron Acemoglu)、強生 (Simon Johnson)以及芝加哥大學教授羅賓遜 (James A. Robinson)共同得獎的，其中的強生教授接受日本記者的採訪，對於《科學技術的進步所帶來的繁榮是否會普及於大部分的人呢？》發表了其看法。這個看法可以提供寶貴的意見給國內的政府單位與關心的民眾參考。這個訪談刊登於《Forbes Japan3月號》。以下，我們就介紹其訪談的內容。
